A qui s’adresse-t-elle ?
A tous les profils d’enfants
Aux parents IEF soucieux d’une exigence académique et du bon équilibre corps/tête de leurs enfants
Aux écoles désireuses d’une pédagogie structurée et cohérente tout au long du primaire
Aux enseignants souhaitant s’appuyer sur une pédagogie éprouvée, simple dans sa mise en œuvre.
Des enfants manifestent le besoin d’une attention et d’une écoute plus personnelles. Les petits effectifs semblent être la solution nécessaire à leur épanouissement.
Une pédagogie sur 36 semaines.
Des manuels soigneusement sélectionnés.
Un thème hebdomadaire de culture générale décliné dans les fondamentaux.
Une programmation spiralaire du CP eu CM2 assurant une parfaite continuité pédagogique.
Des enfants ont de grandes capacités de compréhension et de mémorisation. Pourtant, ils peuvent se sentir en décalage avec les autres, être impatients de ne pas avancer à leur rythme, ressentir des émotions exacerbées, manquer de confiance en eux, s’isoler et décrocher.
De nombreux enfants expriment des difficultés à reproduire, comprendre, apprendre et mettre en pratique les connaissances enseignées en classe. difficultés à traiter les informations par le cerveau. Ces troubles ont des répercussions dans leur apprentissage précoce (motricité, langage, etc.) ou scolaire (écriture, calcul, etc.).
La méthode syllabique et la programmation spiralaire remédie en grande partie à ces troubles.
Un thème hebdomadaire de culture général rythme et colore les apprentissages. Des sorties, des T.P ou des intervenants clôturent et concrétisent ces derniers.
La capacité d’abstraction que requiert l’enseignement classique peut devenir un véritable obstacle pour certains enfants. Ils ressentent le besoin d’expérimenter par le réel, de toucher, de voir, de sentir, de découvrir le monde de manière expérientielle et non seulement théorique.
L’instruction en famille peut engendrer pour l’enfant un besoin d’une expérience de sociabilisation indispensable à la scolarisation.
Pour des raisons rationnelles ou irrationnelles, ils refusent alors de se rendre à l’école et résistent avec des réactions d’anxiété très vives ou d’angoisse si l’adulte les force à y aller. Les conséquences de cet état phobique peuvent être lourdes et durables.
La timidité est un repli sur soi, une forte réserve, voire un sentiment d’insécurité.
Rendre sociable un enfant passe par plusieurs étapes que certains ne parviennent pas à franchir avec succès. L’élève peut être en difficulté dès les commencements de l’immersion en collectivité, ou dans un second temps à la suite d’une blessure : harcèlement, mauvaise relation à l’enseignant.
Nos missions
L’école doit accueillir chaque enfant, lui offrir une instruction et une éducation, lui permettre de trouver sa place dans un collectif, et de déployer son potentiel, pour s’orienter vers le projet scolaire de son choix
La pédagogie montgolfière a été initiée en 2019 pour répondre aux besoins de chaque enfant.
Assurer un enseignement d’excellence adapté à tous les profils d’enfants
Proposer une continuité pédagogique grâce à une programmation déclinée par semaine et par matière
Former les enseignants à La Pédagogie Montgolfière et assurer un suivi tout au long de l’année
Respecter les besoins fondamentaux de l’enfant grâce à une organisation pédagogique rassurante et valorisante
Notre pédagogie
La découverte comme moteur d'apprentissage
Ancrés et non ancrés dans le réel, la découverte est le moteur de l’apprentissage
L’intuition des leçons de choses perdure, en se développant, grâce aux découvertes de l’Homme au long des siècles.
À l’âge de l’enfance, découvrir le sommaire de toutes les merveilles que contient le monde éveille l’intelligence et développe le plaisir et la soif de l’apprentissage.
L’enfant qui découvre a un comportement propre : il personnalise sa perception de l’information et assemble à sa façon tout ce qu’il reçoit. C’est la raison pour laquelle notre pédagogie va à la rencontre du savoir.
L’imagination et la créativité de l’enfant sont développés grâce à un ancrage dans le réel. Les thèmes hebdomadaires proposés développent la culture générale de l‘enfant, l’aidant ainsi à mieux appréhender le monde dans lequel il vit.
Mise en œuvre
Notre pédagogie déploie des thèmes de culture général chaque semaine. Ces thèmes sont déclinés dans les fondamentaux. De l’apiculture à l’informaticien, du microscope aux baleines, du drapeau à l’assemblée nationale.. L’étendue des sujets abordés est vaste .
Une sortie pédagogique, des tp ou des intervenants en fin de semaine clôt l’étude de chaque thème. Elle produit le déclic éducatif : le thème abordé tout au long de la semaine trouve son sens, devient compris et légitime par le face-à-face.
Notre pédagogie est déclinée au fil des semaines avec des manuels choisis et des supports pédagogiques limpides pour l’enseignant . Une aide à la mise en place est proposée tout au long de l’année.
Une progression académique optimisée pour atteindre l’excellence. Notre pédagogie fait le choix :
- de l’enseignement du Français en spirale. Chaque notion est étudiée et approfondie chaque année. L’objectif est la maîtrise parfaite du Français écrit, lu et parlé.
- de réaliser hebdomadairement des dictées, préparées ou non préparées selon les périodes et les âges
- d’exercer la mémoire par la récitation collective ou individuelle de chansons et de poèmes
- d’enseigner les Mathématiques par la logique, et la compréhension profonde de l’arithmétique et la géométrie
- d’enseigner l’Histoire chronologique, ancrée dans la Géographie. L’évènement est appris dans son cadre spatio-temporel
- d’enseigner les Sciences par le réel des cinq sens et l’attachement à la biodiversité locale
Des enseignements plongés dans le réel. Les élèves vivent dans une encyclopédie illustrée plutôt que de la regarder.
Des enseignements condensés. L’élève ne traite qu’une idée à la fois.
La lecture quotidienne structure l’intelligence, facilite la mémorisation et l’écriture.
Des restitutions hebdomadaires. Chaque matière est testée à l’écrit, permettant un suivi, semaine après semaine, de la progression de chaque élève. Une grande importance est accordée à la correction des restitutions.
Un temps de jeu quotidien développe le sens logique et la sociabilisation.
Concrètement
Comment la pédagogie est-elle déployée ?
Nos équipes vous accompagnent dans la mise en place de la pédagogie (formation sur place ou en visio)
Nous assurons une permanence téléphonique tout au long de l’année et nous vous aidons les premières années pour la mise en place des sorties ou la venue des intervenants)
Nous vous fournissons la programmation découpée en 36 semaines matière par matière et pour chaque classe.
Nous sélectionnons pour vous des manuels éprouvés
Nous vous accueillons dans le réseau « Pédagogie Montgolfière » (mutualisation des pratiques, échange inter écoles, réception de la news letter)
Les initiateurs de la pédagogie
Les initiateurs de la pédagogie
20 ans d’enseignement dans le hors contrat
Auteur de livres de grammaire du CP au CM2, éditions Scholae
Référent éducation et éveil pédagogique
25 ans d’expérience éducative (REP+)
Directeur et fondateur de l’école pilote pour la Fondation Espérance Banlieue
Directeur d’établissements pour la Fondation Apprentis d’Auteuil
Formateur en éducation et enseignement
Auteur de Je veux faire battre le coeur de l’école, éditions J-C. Lattès
Auteur de L’école asphyxiée : redonnons de l’air à l’école, éditions Mame
Référente Thèmes – Encyclopédie illustrée – Inclusion
Licence en Sciences de l’éducation
Master en Solidarité internationale et Action sociale
Expériences en foyers et écoles (Espérance Banlieue), au Liban auprès de personnes porteuses de handicaps
Référent Histoire-Géographie et référent adjoint éducation
CEP Lycée Saint-Michel à Saint Mandé
Sous-Officier dans l’Armée de Terre
Educateur en MECS (maison d’enfants à caractère social)
Licence en Histoire et Master en Sciences de l’éducation
Enseignante en collège public (14 ans) en France, DOM-TOM, Afrique
Coach scolaire certifiée
Auteur de manuels de géographie du CP au CM2, éditions scholae
Enseignante dans le hors-contrat
Pratique de l’IEF
Résultats
L’établissement scolaire pilote, Cours des frères Montgolfier, situé à Noisy-le-Grand, a mis en place avec succès la pédagogie Montgolfière depuis janvier 2020.
Entre janvier 2020 et juin 2023 :
- Plus de 75 élèves ont été accueillis du CP à la quatrième
- 6 enseignants ont éprouvé la pédagogie et ont apporté des correctifs à la marge
- 100 % des élèves ont intégré le système scolaire classique dans le parcours de leur choix : Etablissements Saint-Michel (Saint-Mandé), Cabrini (Noisy-le-Grand), Cugnot (Neuilly-sur-Marne), Le Vieux Chene (Chessy)l’Académie de Liesse, Nova School, Sainte Thérèse l’Osoir la ferrière, Sainte Thérèse à Couilly-Pont-aux-dames etc.
- Promotion 2021 : 100% de réussite au brevet, 1 mention Très Bien, 1 mention Assez Bien
- 100 % des parents d’élèves recommandent l’école autour d’eux
Entre janvier 2020 et juin 2023, l’établissement scolaire pilote a accueilli jusqu’à 60 élèves par an. À ce jour, tous ont retrouvé le chemin du système scolaire classique et un bien-être scolaire.